對(duì)“虐嬰護(hù)士”的窮追不舍并不是要逼得她非得“以死謝罪”，而是要以法律的名義明確職業(yè)道德規(guī)范的嚴(yán)肅性，重申對(duì)生命的敬畏和尊重。
 
浙江發(fā)生了“虐嬰事件”，引起輿論高度關(guān)注，“虐嬰護(hù)士”所在院校浙江中醫(yī)藥大學(xué)公開(kāi)表示，將對(duì)該學(xué)生“進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)教育，責(zé)令其停止實(shí)習(xí)，并作出深刻檢查”。
 
但是我們有理由懷疑，對(duì)這樣一個(gè)不知有愛(ài)，對(duì)生命缺少敬畏之心的成年人，這所學(xué)校目前的處理，能起到的作用，恐怕非常有限。
 
拿什么拯救“虐嬰護(hù)士”的無(wú)良？教育固然需要認(rèn)真反思，當(dāng)下zui要緊的還是法律的追責(zé)。無(wú)論一個(gè)事件背后有多少值得反思和探討的問(wèn)題，針對(duì)具體事件，嚴(yán)肅的問(wèn)責(zé)比空洞的檢討更有實(shí)效，縝密的法律追責(zé)比單純的道德追問(wèn)更有社會(huì)警示作用，也更有助于達(dá)到我們所期待的人性完善——恰如有學(xué)者所言，人性不可選擇、不可改變，但制度可以改變，用法律去約束人性的弱點(diǎn)。
 
“虐嬰護(hù)士”的行為對(duì)新生兒造成了怎樣的傷害，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該盡快做出鑒定，給受害嬰兒父母一個(gè)交代，受害嬰兒父母則保留對(duì)其起訴的權(quán)利。對(duì)“虐嬰護(hù)士”的窮追不舍并不是要逼得她非得“以死謝罪”，而是要以法律的名義明確職業(yè)道德規(guī)范的嚴(yán)肅性，重申對(duì)生命的敬畏和尊重，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)生命的平等權(quán)利。
 
新生兒父母還保留對(duì)醫(yī)院、學(xué)校追責(zé)的權(quán)利，在這一起事件中，他們當(dāng)然不應(yīng)該沉默。健全人格的塑造基于家庭、學(xué)校教育、成長(zhǎng)經(jīng)歷、社會(huì)影響，“虐嬰事件”照見(jiàn)的不是當(dāng)事者一個(gè)人的人性無(wú)良，而是我們這個(gè)社會(huì)的軟肋——我們的家庭給了孩子一顆仁愛(ài)之心了嗎？我們的小學(xué)、中學(xué)讓孩子明白健全的人格比知識(shí)更重要了嗎？我們的大學(xué)提升了人的素質(zhì)了嗎？我們的社會(huì)對(duì)每個(gè)生命有足夠的平等、尊重嗎？
 
遺憾的是，到目前為止，我們只看到當(dāng)事人的親描淡寫(xiě)、無(wú)知無(wú)畏，看到當(dāng)事學(xué)校的敷衍塞責(zé)、避重就輕，有關(guān)管理部門(mén)也還沒(méi)有主動(dòng)介入調(diào)查。那些學(xué)校、管理機(jī)構(gòu)難道真的就相信了“匿名護(hù)士”的幡然悔悟，以為這個(gè)視“虐嬰”為“幼稚行為”的年輕人，真的會(huì)“吸取教訓(xùn)，自覺(jué)遵守職業(yè)規(guī)范”了嗎？如果檢討和道歉可以抹平一切傷害，我們還要法律干什么？
 

來(lái)源：京華時(shí)報(bào)